El dinero importa para resultados estudiantiles: Un resumen breve de investigación

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Cada niñe creciendo en Virginia debe tener la oportunidad de aprender y prosperar, y eso incluye ayuda para superar obstáculos a los que se puedan enfrentar. Sabemos basado en la investigación que aumentar los fondos para escuelas – tener más recursos para lo que importa como grandes maestres, consejeres, edificios seguros, y más – ayuda a mejorar los logros y resultados para estudiantes.  Esto es especialmente cierto para estudiantes de familias de bajos ingresos quienes no pueden pagar para cosas como programas académicos de verano caros.

En años recientes, una nueva generación de investigación ha utilizado diferencias en el tiempo de cambios a la financiación escolar para medir el impacto de aumento de finanza después de contar otros factores importantes como ingreso familiares y educación para asegurar hallazgos creíbles. 

Aquí están algunos resultados de la investigación.

Un aumento de fondos afecta los resultados de los estudiantes, especialmente para aquellos que se enfrentan a barreras mayores 

• “Un aumento del 10% en el gasto por alumno cada año durante los doce años de la escuela pública lleva a un aumento de salarios del 7.25%” y a un menor número de estudiantes que viven con ingresos por debajo de la línea de pobreza en su vida adulta; “los efectos son mucho más pronunciados para los niños de familias de bajos ingresos.”¹

• Las reformas para garantizar la suficiencia del financiamiento escolar “generan aumentos drásticos, inmediatos y sostenidos del gasto en los distritos escolares de bajos ingresos…. [Estas] reformas mejoran el rendimiento académico de los estudiantes en estos distritos [de bajos ingresos], implementándose gradualmente a lo largo de los años después de la reforma.”²

• Un gasto adicional de $1,000 por alumno durante al menos cuatro años mejora los resultados de exámenes en más del 91% de los casos, y mejora el rendimiento educativo, como la graduación de la escuela secundaria y la inscripción a la universidad, en más del 92% de los casos.³

• Los fondos del Título I, los cuales están destinados a mejorar las oportunidades educativas para estudiantes de comunidades de bajos ingresos, reducen las suspensiones o expulsiones escolares, disminuyen el número de estudiantes que repiten curso y aumentan las tasas de graduación de secundaria, especialmente entre los estudiantes de familias de bajos ingresos. Y cuando estos estudiantes se convierten en adultes, una mayor financiación se traduce en mayores ingresos y horas de trabajo, así como en una reducción de la pobreza.⁴

• Un aumento anual de $1,000 en la financiación, lo cual es el equivalente al incremento de 10% en el gasto de esos distritos escolares, resultó en mejores resultados en lectura y matemáticas, menores tasas de abandono escolar y mayores tasas de asistencia y graduación universitaria, sobre todo en los distritos con mayor número de familias de bajos ingresos.⁵

• Invertir en mejores condiciones de aprendizaje mediante mejoras en los sistemas de calefacción o la eliminación de contaminantes aumenta los resultados en exámenes, especialmente en los distritos escolares económicamente desfavorecidos.⁶

• Los fondos federales de ayuda por la pandemia contribuyeron a la recuperación académica durante el año escolar 2022-2023, lo que condujo a aumentos en los puntajes de matemáticas y lectura en comparación con los lugares que no tuvieron tantos fondos de ayuda (o no gastaron esos fondos para el año escolar 2022-2023).⁷

Crear una financiación escolar más equitativa mejora los resultados estudiantiles y la movilidad intergeneracional

• La igualación de fondos escolares, es decir, la equidad en la financiación escolar o garantizar que esta se base en las necesidades de los estudiantes, tiene un gran efecto en la capacidad de los estudiantes de bajos ingresos para “subir de niveles.” Cuando esta igualación ocurre en la primaria en lugar de en la secundaria, el estudio reveló que es más eficaz en ofrecer a los estudiantes mayores oportunidades de éxito en comparación con las generaciones anteriores.⁸

• Destinar más fondos a las comunidades que enfrentan desafíos económicos y sociales, medido por el bajo peso al nacer, contribuye más a mejorar el rendimiento que destinarlos a zonas mejor favorecidas. Dentro de determinados distritos escolares, el aumento de la financiación eleva especialmente el rendimiento de los estudiantes de familias de bajos ingresos.⁹

Cited Research

1. Jackson, C. Kirabo, Rucker C. Johnson, and Claudia Persico, “The Effects of School Spending on Educational and Economic Outcomes: Evidence from School Finance Reforms,” The Quarterly Journal of Economics, vol 131(1), pages 157-218, 2016
2. Lafortune, J., Rothstein, J., and Whitmore Schanzenbach, D., “School Finance Reform and the Distribution of Student Achievement.” American Economic Journal: Applied Economics, 10 (2): 1-26, 2018
3. Jackson, C. Kirabo and Claire Mackevicius, “The Distribution of School Spending Impact”, National Bureau of Economic Research, Working Paper 28517
4. Johnson, R., “Follow the Money: School Spending from Title I to Adult Earnings,” The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences, Dec 2015
5. Kreisman, D. and Steinberg, M., “The effect of increased funding on student achievement: Evidence from Texas’s small district adjustment,” Journal of Public Economics, Volume 176, Pages 118-141, 2019
6. Biasi, B., Lafortune, J., and Schönholzer, D., “What Works and For Whom? Effectiveness and Efficiency of School Capital Investments Across the U.S.,” EdWorkingPaper: 24-898, Jan 2024
7. Dewey, D., Fahle, E., Kane, J., Reardon, S., and Staiger, D., “Federal Pandemic Relief and Academic Recovery,” Education Recovery Scorecard, June 2024
8. Biasi, B., “School Finance Equalization Increases Intergenerational Mobility,” Journal of Labor Economics, 2023
9. Rauscher, E., and Shen, Y., “Variation in the Relationship between School Spending and Achievement: Progressive Spending Is Efficient,” American Journal of Sociology, July 2022

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Education, Policy Basics